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陆春霞研究计划和总结（201602-201606）
来源：本站原创
发布人：课题管理员
发布时间：2016-12-12
浏览次数：
武 进 区 级 课 题
《高中政治课教学中培养学生自学能力的策略研究 》
课
题
组
成
员
实
验
手
册
姓名 陆春霞
武进区湟里高级中学教科室编制
武进区级课题
《高中政治课教学中培养学生自学能力的策略研究》
实验计划
2015-2016 年度 第二学期
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1
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姓名
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陆春霞
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所属教研组
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政治教研组
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研究对象及范围
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理论学习
课堂教学实效性研究
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合作成员
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全体成员
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3
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研究重点
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课堂教学实效性研究
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4
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研究方法
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实验探究法
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5
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本学期实验课安排
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实验课名称：校极公开课《试卷分析—盐城市高三三模试卷》
上课时间： 2016年 4 月11 日
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6
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理论学习
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详见理论学习摘记
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7
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教学案例评析与反思
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各成员每学期至少完成一篇教学案例评析和一份实验总结（另附页）
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实验课教案：
【教学反思】
一、试卷分析
第一大题为单项选择题，选择题的总体难度较适中，但 从学生的答卷情况来看,由于学生对书本中的基本的重要的知识点缺乏灵活的记忆和理解，另外，学生对高考题难度把握还是不够错误角集中,也是 失分的重要原因。同时,需要学生抓住问题的设问主体来回答,超 出范围的就会错选.这样的命题就 要求学生平时要关心时事政治，能够运用所学的书本理论知识,灵活解决现实生活中的具体问题。 第二大题为非选择题，得分率较低，.学生在回答本题时不能很好地分析考点，造成分数不能提高.
材料图表题，回答该问题时大多数学 生能够较好地回答第一问,看图说明现象,这也是平时常练的题型，对于第二问, 需要学生运用政治专业术语回答,是要有足够的视野和开阔的思维,基本分数都 在一半左右,体现出条理不清晰，逻辑性不强，语言表达随意性较大,基础不扎 实,知识不全面. 答卷情况好的方面是:能准确获取材料中提供的信息,并组织答案. 存在的主要问题是:不能量分做题,大多数不联系材料回答,不能反映开放性思维.
二、问题归纳
1、学生对以前学过的知识掌握不牢固，基础知识不扎实，答题不规范。
2、知识迁移能力差，知识形不成体系，要点答不全。
3、解题方法欠缺，理论联系实际能力差。
4、答题思路不清，原理不全。
五、以后的措施
1、加强基础知识落实，尤其是在复习中落实重点知识
2、平时教学中继续注重知识树的建立,使学生能从整体上把握教材、把握考点,建 立知识间的联系
3、在上课中多给学生贯穿社会热点，理论联系实际，开阔学生视野,同时提高讲课水平.
4、精选习题、限时训练、重视讲评、研究方法，提高学生的解题技巧 和应试能力。
5、要认真研究考试大纲、近几年的高考卷.
第一大题为单项选择题，选择题的总体难度较适中，但 从学生的答卷情况来看,由于学生对书本中的基本的重要的知识点缺乏灵活的记忆和理解，另外，学生对高考题难度把握还是不够错误角集中,也是 失分的重要原因。同时,需要学生抓住问题的设问主体来回答,超 出范围的就会错选.这样的命题就 要求学生平时要关心时事政治，能够运用所学的书本理论知识,灵活解决现实生活中的具体问题。 第二大题为非选择题，得分率较低，.学生在回答本题时不能很好地分析考点，造成分数不能提高.
材料图表题，回答该问题时大多数学 生能够较好地回答第一问,看图说明现象,这也是平时常练的题型，对于第二问, 需要学生运用政治专业术语回答,是要有足够的视野和开阔的思维,基本分数都 在一半左右,体现出条理不清晰，逻辑性不强，语言表达随意性较大,基础不扎 实,知识不全面. 答卷情况好的方面是:能准确获取材料中提供的信息,并组织答案. 存在的主要问题是:不能量分做题,大多数不联系材料回答,不能反映开放性思维.
二、问题归纳
1、学生对以前学过的知识掌握不牢固，基础知识不扎实，答题不规范。
2、知识迁移能力差，知识形不成体系，要点答不全。
3、解题方法欠缺，理论联系实际能力差。
4、答题思路不清，原理不全。
五、以后的措施
1、加强基础知识落实，尤其是在复习中落实重点知识
2、平时教学中继续注重知识树的建立,使学生能从整体上把握教材、把握考点,建 立知识间的联系
3、在上课中多给学生贯穿社会热点，理论联系实际，开阔学生视野,同时提高讲课水平.
4、精选习题、限时训练、重视讲评、研究方法，提高学生的解题技巧 和应试能力。
5、要认真研究考试大纲、近几年的高考卷.
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武进区级课题
《高中政治课教学中培养学生自学能力的策略研究》
实验课评价表
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执教者
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陆春霞
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学科
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政治
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上课时间
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2016.04.11
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上课班级
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三（6）
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课 题
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事物是变化发展的
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活动名称
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实验考核研究课
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评 价 内 容
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评 价 等 第
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好
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较好
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一般
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较差
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1
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学习目标正确、合理、清晰、具体，能体现课题要求
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√
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2
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能借助本课题的研究思路化解教学重点和难点
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√
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3
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教学内容恰当，问题分析正确
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√
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4
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教学情境灵活、生动、恰当，符合新课程理念
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√
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5
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能组织学生开展多种形式学习活动，促进学生的学习方式的转变
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√
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6
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在知识的传授中生成能力，促进教学与课题的协调发展
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√
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7
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合理应用各种教学手段，注重各种教学资源的有效整合
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√
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8
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注意信息反馈，及时检测评价，引导学生参与评价
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√
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9
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渗透情感教学，鼓励学生敢想敢说，课堂气氛活跃
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√
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10
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教学效率高，教学效果好，能促进学生主动、和谐发展
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√
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评议意见：
总评评价 : 好
评课老师 : 政治组全体教师
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《高中政治课教学中培养学生自学能力的策略研究》
与课题有关的理论学习摘记
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资
料
来
源
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题目
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《孙云晓教育作品集》
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作者
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孙云晓
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书名
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《孙云晓教育作品集》
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版别
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2007年2月第1版
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报刊号
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ISBN：9787534379284
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文
章
摘
要
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本书在创作过程中力求实现以下特色：
理念创新，体现教育的人本精神
全面构建，系统提升教师的教育能力
科学权威，体现教育的时代前沿性
注重实践，突出施教的实用价值
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体
会
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许多人以为只要是爱孩子就怎么做都可以，而实际上爱的前提是尊重，没有尊重就没有真正的教育，甚至会伤害孩子。尊重生命是一切教育的核心理念。只有尊重生命，才能理解生命的巨大潜能和复杂的差异性，也才会有科学的教育。
什么是好的家庭教育？首要的和关键的标准就是好的亲子关系。大家一定会有感触，什么时候你跟孩子的关系是好的，那你的教育就可能是成功的；什么时候你跟孩子的关系是槽的，你的教育就必定走向失败。
作者以自己的教育经历和感悟，在对一个个耐人寻味的教育实例的生动途述中，娓娓道来教育的真谛震动着众多父母和教育者的心灵。他以一位作家的敏锐，加之青少年理论工作者的深邃，更以对青少年那种理性的、透彻的爱，在对当代青少年生存、学习、发展环境及状况深入观察思考的基础上，提出了一系列关于青少年权利价值，关于当代教育思想观念的精辟论述，也尖锐、强烈地批判着与时代发展相背离的现存教育在观念、体制、方法等方面的误区与弊病。
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武进区级课题
《高中政治课教学中培养学生自学能力的策略研究》
课题成果——论文
学生自主学习能力的培养策略
陆春霞
学会学习，是指学习者在把握学习规律的基础上根据学习内容、学习情境、学习条件、个人特征等因素自觉主动地选择学习方法，组织调控自己学习活动的能力。在当今的教学活动课改中，“倡导学生主动参与，热于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析、解决问题能力，以及交流和合作的能力”。强调学生养成积极主动的学习态度。使学生获得知识的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求我们教师在课堂教学中要变革传统教学方式。我认为教师在教学中，要激发学生学习的主动性和积极性，关注培养学生的思维方法和自学能力，激发学生的求知欲，使其充分感知、理解和记忆，从而牢固掌握知识、发展智力，提高能力。因此，教师在传授知识的同时，更应该重视学生自主学习能力的培养。
一、把学习的主动权交给学生，培养学生持久的学习兴趣
营造宽松、和谐、开放的课堂气氛，解放学生，构建良好的师生关系是实现这一目标的前提。传统的教学模式中，教师是教学的核心，是知识的拥有者、道德的裁判者。长期以来形成的“师道尊严”，使教师高高在上，缺乏对学生应有的尊重和关爱，隔绝了师生之间的互动和交流，以教师讲，学生被动听的满堂灌模式，以气氛死板、单调的课堂教学模式，束缚了学生的思维，扼杀了学生的学习主动性和创造性，教学效果也不佳。现代的师生观认为，课堂教学是师生互动的“双主体”活动，学生不再是被动接受知识的“容器”，而是自觉主动获取知识的活生生的人，是学习的主体、内因；教师也不再是知识的权威发布者，去扮演“传道、授业、解惑”的角色，而要成为学生学习的合作者和促进者。新型的师生关系是平等的、双向的交流和合作，教师必须学会尊重学生，学会真心倾听学生说，要“蹲下来与学生交流”，努力为学生学习提供宽松、和谐的学习环境。这就要求我们教师不只是考虑怎样讲好课，而是考虑怎样才能发挥学生的聪明才智、怎样引导学生自我获得知识、怎样引导学生把学习作为一种自我需求，使学生获得学习的主动权。
学生学习主动性和积极性的源泉是对知识的好奇和需要。满足这种需要的过程是有目的的认识和掌握知识的过程，“需要”在情绪上的表现是兴趣，而兴趣则表现在学生不断探索客观规律的自我要求。这是学生把自己的认识从感性上升到理性，使知识形成结构的内在动力。我认为，培养持久学习兴趣应做好以下几个方面的工作：1、在学期初的第一节课开始，就应让学生对学习内容有充分的了解，以教材本身的丰富内容来激发学生学习的强烈愿望，不断地让学生掌握学习的主动权。2、教学过程中，要善于设问、质疑、释疑、不停顿的让学生进行积极思维，使学生的注意力始终保持和集中。如：上课适当允许学生随时举手提出问题，进行思想的火花；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你认为？你的看法？还有不同的想法吗？等”鼓励学生自由地发表自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬肯定，让学生体验成功的喜悦。3、改革评价手段。除传统的笔试外，还应该采用口试、竞赛、小论文等多种形式的学习评价方法。例如经常以“很好！”“很有创意”“你真会动脑筋！”等语气赞扬学生的观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。尽量消除学生怕答错的思想负担。4、对学生的训练要严格，规定的学习任务，要求学生按时按质，保量完成。5、课堂教学突出一个“新”字，努力采取多样化地教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激趣方法。例如：创设情境、巧妙设疑、艺术语言、课前演讲辩论等等。
二、注意指导学习方法，培养学生的自主学习能力
方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。有句名言：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都忘记的时候所剩下来的东西。”这里“所剩下的东西”也就是我们所指的科学素质中的学习能力。“人们在细节被淡忘之后仍然应该记忆的知识洞察力和技巧”。这种主动学习的求知能力才是我们教师孜孜以求的让学生受用一辈子的东西。如何指导学生学习的方法，培养学生的自学能力，其中最主要是培养学生理解题意的能力。
三、调动多方面积极因素，实现多元互动是培养学生学会主动学习的重要手段
现代教育理论认为，教师、学生、教材、教学媒体构成整个课堂教学系统，只有各要素之间的相互联系、相互作用，才能形成有机、和谐的统一整体。知识经济时代、科技创新越来越来需要人与人之间的交流和合作，只有合作，才能生存。课堂教学必须充分注意利用多种渠道，调动各方面的积极因素，努力实现师生之间、学生与学生之间、教材与社会之间、课堂与课外之间的多元互动。
如，结合教材内容，利用现代化的教学手段，通过电视、录像、图片、课件、网络等等多种媒体手段，增强学生的直观形象感和动感，增强学生浓厚的学习兴趣、并培养面对众多信息，准确判定、提取有用信息的能力。
四、在重视学生“学的主体地位”的同时，也决不可忽视教师“教的主体地位”
针对传统满堂灌的教学模式，“让学生成为课堂教学的主体”、“把课堂还给学生”的呼声一浪高过一浪，不少教师忽视了教师自身“教的主体地位”，把学习空间过多的还给学生，使学生在主动学习能力相对较差的情况无从适从，导致课堂教学效率低下，大量时间被浪费。如何发挥教师的主导作用，体现教师“教的主体地位”，我认为，要结合学科的特点、学生实际以及教学内容而定，对于理论性较强、学生理解上有较大难度的知识，该讲的一定要讲，并且要讲透彻；教师应注重讲解知识的重点、难点，对于知识的规律性和特殊性原理，教师要更清楚地归纳总结。
学习化社会意味着人人、时时、处处都可以学习，不论是教师还是学生，都应该树立终身学习的理念，学会学习，学会不断更新自己的知识体系，不断用崭新的知识武装自己的头脑，以适应时代发展和社会进步的需要。对于正在接受基础教育的中学生来说，在学习前人留下来的文化知识和基本技能的同时，更应该注意培养科学的学习方法，只有学会主动学习，才能去创新，才能适应未来社会对人才的需要。学生的自主学习能力的配欧阳，需要师生共同的努力，“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷。”新时代的教师不但要研究如何传授给学生科学知识，更重要的是要研究如何培养学生掌握获取科学知识的方法。
武进区级课题
《高中政治课教学中培养学生自学能力的策略研究》
学期总结
2015—2016学年度第二学期
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姓名
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陆春霞
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所教
学科
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政治
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所任
年级
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高三
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所任
班级
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三6
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这学期我认真阅读、研究了研究课题，并制订了课题研究手册。一学期来，我系统地研究了孙云晓老师《孙云晓教育作品集》一书，他们在长期的教育实践中，坚守着以能力培养为中心的教育理念，形成了独到而实用的教育思想和教育方式。他们是另类的教育者，更是震撼心灵的传奇激励大师、策略大师和学生成才的设计师！在他的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们最大的潜能，创造出不可能的奇迹！这就是教育的力量！在阅读经典的基础上完成了论文——《学生自主学习能力的培养策略》，并于2016-04-11在高三（6）班上了以《高中政治课教学中培养学生自学能力的策略研究》为主题的课题实验课，课后评价对于培养学生的创新精神和实践能力有一定的实用价值；根据课题成果的呈现形式，这学期我与其他课题研究成员共同探讨了培养学生的创新精神和实践能力的课堂教学模式——探究式课堂教学模式，并创造条件将课本上验证性实验尽可能改为探索性实验以培养学生的创新精神和实践能力；建立完善了湟里高中政治资源网，以实现教学资源共享；推出若干个精品课例和课件。
总之，一学期来，我们的课题研究工作开展的较为顺利，研究成员都积极地开展了研究工作，成绩显著。
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苏公网安备32041202001011