武进区湟里高级中学主题研究式课堂教学观摩活动  教案

主题：渐进式合作教学  研究课

执教时间：2006-10-19

执教姓名：汤加美

执教班级：高二（12）

教学内容：邓小平理论

教学目标：

1、了解邓小平理论的概念。掌握邓小平理论提出和发展、完善的过程，概括党的十一届三中全会、十二大、十三大、十四大、十五大上邓小平理论的发展状况。概括并掌握邓小平理论的主要内容和精髓。理解邓小平理论的历史地位及其与马克思列宁主义的关系。 

2、培养学生理解问题、分析问题、概括问题、比较问题、联系知识、评价历史和合作学习等能力。

3、 使学生认识到社会实践需要理论指导，理论来源于社会实践，指导着社会实践。体会、学习伟人勇于探索、开拓创新的精神。

教学重点：中国特色社会主义理论的提出；邓小平理论的形成。

教学难点：邓小平理论的形成；邓小平理论的地位。

教学方法：学案导学法、问题探究法、情境教学法、合作教学法等。

教学媒体：多媒体课件、学案、预习案

渗透设计说明：哲学观点与历史知识的渗透；知识能力、过程方法和情感的渗透。

教学过程：

附：重点探究的问题

1．邓小平理论诞生的时代背景？

2．“两个凡是”方针的实质是什么？

3．什么是社会主义初级阶段理论？党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？

4．邓小平“南方谈话”的背景、内容和意义？

5．邓小平理论的基本内容有哪些？

6．邓小平理论的精髓是什么？它与马克思主义、毛泽东思想的关系如何？

见解题：

1．江泽民在中共十五大报告中总结20世纪的中国革命进程时说：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”

请回答：

（1）           20世纪中国经历的三次历史性巨大变化分别是指什么？

（2）           与时俱进、理论创新是三位思想巨人的共同特点，试分析举例说明。

（3）三位伟人的共同道路是什么？

2．结合你所了解的知识和本课内容，你如何评价邓小平？

《邓小平理论》教学反思

本节课教学中，我采用了新的教学模式——渐进式合作教学模式，这也是本研究课的重点和主题。我觉的整个课的设计和流程是符合这个主题的，也是体现新课程的相关教学理念的。

我采用了“了解基础知识，构建知识结构”、“思考讨论，理解重点问题”、“放飞思维，发表见解”三个步骤进行教学，反映出了三个阶段、三个层次，符合学生的认知规律。教学过程立足于学生的实际，既有基础知识的教学也有材料的补充，既有理性的归纳也有感性的认识，加上学案的设计和使用，对学生三维目标的达成进行了有益的探索。

但是在本课教学中，也有很多可以改进和完善之处。首先，时间的把握上，应该更好些，应该给学生宽松的思考讨论空间。学案可以在课前完成或督促学生更好地预习，那样后面的时间就比较宽松了。其次，重点问题的设计还要精选，有些难度不大的可以在基础知识的校对时一笔带过，不必讨论。再次，平时教学中要经常采用讨论的合作的形式，让学生习惯这种形式。最后，在平时教学中要多创新，多使用新的模式，不要为开课而开课。