授课人

授课

班级

授课

时间

评课人

评价

项目

评    价    指    标

分值

得分

教  学

目  标

（10分）

符合课程标准和学生实际，能帮助学生主动构建新知识，生成新思想和新方法

5

有助于形成积极、健康、和谐的心理环境，养成积极思维、主动参与、乐于交流、善于合作探究的意识和品质。

5

教

学

过

程

（70）

自主探究

探究问题的设计能引发学生主动参与，激发学生深入思考，使学生逐步养成“学中做，做中验，验中悟”的学习习惯，使教师逐步成为探究主题的设计者、开发者。

6

探究的时间、广度和深度要达到一定要求，不能流于形式。

4

在探究中引导学生增强责任意识，提升创新和追求卓越的意志品格。

4

有效沟通

能营造和谐的对话、沟通的氛围，使学生养成乐于交流的意识和习惯，使教师成为新知识交流参与者、引导者、协调者和仲裁者。

6

师生间、生生间能够把自己的对知识的理解、感受、认识、念头和想法等积极呈现学习给学习共同体，通过心灵的碰撞和思维的交锋，学会评价、反思和深入全面的理解。

4

学生能在自主学习、独立思考基础上通过交流合作，获得认识和能力的提升。

4

合作建构

能创设合作时空，引导学生学会承担义务和责任，学会欣赏和平等沟通。

4

能在合作中引导学生构建不同知识之间的联系，并能综合应用所学知识从实际情境中抽象出学科问题模型，通过合作解决实际问题。

4

能在合作中发展学生的思维品质、优化学习途径、提升学习的个性品质，增强团队意识，提高合作质量。

6

情感体验

能创设情境让学生获得对新知识、新方法和新思想的发生、发展的过程体验，并进一步激发学生的学习兴趣和热情。

5

学生有积极体验的习惯，并在体验中获得能力的发展和精神品格的提升。

5

能够引导学生根据获得的体验去拓展自己的认识视野，激发交流意识，提升探究能力。

4

自我反思

能对自己的学习过程、方法、理解等经常性地进行澄清、修正和优化。

7

能积极交流学习体验，乐意分享学习成果，主动改善学习品质。

7

教师角色和行为的改变

（20分）

教师能有效地开发和利用身边的教学资源，把握好课堂中动态生成资源。

5

教师能积极创设学习情境、依据目标有效地指导、启发、调控、强化学生的自主学习，合作学习和探究学习。

5

教师能通过和学生积极沟通、交流和真诚的交往消除学生不良的学习情绪，激发学生的学习热情、兴趣，优化学生的学习心理。

5

教师能逐渐成为学习情境的创设者和组织者，课程资源的开发者和利用者，教学活动的参与者、促进者和仲裁者。

5

整体评价