宏观指导微观落实重组创新

——谈初中社会·思想政治学科中考复习

湖州市教育局教研室 李德雄

初三社会·思想政治学科的总复习应把握宏观指导、微观落实、重组创新三个阶段。

一、宏观指导

要让学生对《中考说明》的具体要求、教材的主线索、今年重大的时事热点等在总体上有一个把握，使学生在整个复习阶段能站在一定的高度，全面地、系统地来理解一些具体的知识，为此，教师在复习时除让学生要全面理解考纲外，还要做好以下几件工作：

1．整体把握教材。社会·思想政治学科中考内容多、跨度大、综合性强，为了提高复习效率，教师必须坚持从整体上把握教材，驾驭教材，从宏观上引导学生掌握知识、理解知识。复习之初，教师就应对教材内容的主线索、整体结构给学生明确的指导，使学生对所复习的内容有一个清晰的框架、总体的了解。如社会学科，是围绕“人与社会关系”这一主线索，重点分析了一条规律（生产关系必须适应生产力发展）、二个时期（旧民主主义革命、新民主主义革命时期）、四个观点（生产劳动观点、阶级观点、群众观点、全面发展观点）、五大问题（和平问题、发展问题、人口问题、资源问题、环境问题）；思想政治学科，是围绕“建设中国特色社会主义”这一主线索，分析了我国的基本国情—基本路线—基本纲领（中国特色的政治、经济、文化），最后的立足点是树立社会责任感，做社会主义的建设者和接班人。在每章每课的复习时，也要帮助学生构筑出章、课的知识结构框架。实践证明，培养学生从总体上把握教材，有助于学生对知识的系统掌握，有助于学生分析、归纳能力的提高。

2．关注重点热点。理论联系实际是初中社会、思想政治学科课堂教学的最基本原则，而“考”与“教”是紧密联系相互促进的，社会·思想政治学科中考的目的之一就是要有利于学科教学的改革，推进理论联系实际教学原则的真正贯彻落实。因此，复习中，教师要关注重大的时事热点，关心学生的思想实际。一般地说，党和国家的重大的会议，如：党的十六届三中全会、十届全国人大二次会议、全国人才工作会议等；党和国家的重大的方针、政策，如：振兴东北经济、解决“三农”问题、科学发展观、立党为公执政为民等；当年发生的重大事件，如：首次载人航天飞行、抗击“非典”和防治禽流感的斗争、美国“机遇号”“勇气号”火星车登陆火星、朝核问题等；老百姓所关心的事，如：再就业问题、社会保障问题、粮油涨价问题、电荒水荒问题等；这些都应该是教师在复习过程中所要关注的问题，宏观上把握这些热点，有助于带动考点，把握重点，找准学科渗透点，起到逐步培养学生综合能力的良好效果。

二、微观落实

微观落实是指在做好宏观指导工作的前提下，尤其是在理清线索、勾画知识结构框架的基础上，对各章各课的基础知识、基本原理分解落实，这是复习的重点，在这一阶段，教师要注意：

1．要加强基础知识的复习。使学生系统地掌握知识，既要培养能力也不该忽视基础知识的复习。

2．要联系前后知识，举一反三，触类旁通，由此及彼。知识有连贯性，因而复习中就应联系前后知识，打破教材的局限性，要从某一知识出发，通过纵向归纳与横向联系，使所有相关的知识融为一体，以达到多层次全方位理解知识的目的。一节课中要联系哪些知识，教师在备课时应设计好、考虑好并设计好习题。

3．要讲练结合，在讲的基础上练，在练的基础上讲，将知识转化为能力。开卷考后，知识的掌握，能力的提高，离不开平时严格的训练。在练习中，教师重在引导学生分析题目，要让学生独立思考，不能简单地告诉他们答案，要让学生说出理由，分析原因，要教给学生方法，培养学生的观察、分析、理解能力。教师设计的试题要符合开卷考试的要求，要能够引导学生的思维由单向转为多项，由简单到复杂，提高学生思维的广度、深度和灵活性。

4．要区分相近、相关、容易混淆的知识点。更应强调，要将相近或易混淆的内容联系起来归类复习，使学生扎实地掌握知识。

三、重组创新

重组创新是指在理清教材脉络、落实各课知识点的基础上，引导学生对这些散乱在各课的知识点从不同角度进行再思考，并通过不同的方式进行重新组合，从而产生一个新的知识链条，这是到了复习最后阶段教师必须要做的一项复习教学工作，是一个思维的创新、知识升华的过程，是教师的一项创造性劳动。这一阶段主要是以热点问题为中心，辐射各课知识点，形成复习专题。而切实可行的办法则是将热点问题与教材重点知识紧密结合，形成试题，进行专题训练。通过训练，达到以练促教、以练促学、以练明理的效果，从而使理论联系实际的教学原则得以真正的贯彻落实。