课题名称

《加强学科渗透，提高学生的综合素质及能力》

立项时间

2001年11月

立项级、类别

江苏省级课题

课题组长

邹平、钱坤荣

预计结题时间

2004年10月

主要活动

1、在自愿报名的基础上成立以邹平校长为组长的课题领导小组，于2001年11月钱坤荣老师对全体课题组成员进行了课题的动员大会，对课题的设计方案从背景即研究的目的和意义、课题的主要内容、研究方法、完成课题的条件分析、研究工作计划、科研基本方法等方面作必要的介绍，为了发挥该课题的辐射效应，钱老师到湟里初中、加泽中学做了2场讲座，使大家对该课题有了基本了解，从而提高行动的自觉性。

2、按原计划，我们上学期主要是调查分析、领悟意识阶段。因此，从12月份开始，由课题领导小组规划分工，蒋志芬老师设计调查问卷，又以教研组长和各年级组长为龙头，各学科占全校35%的教师在学科组内和学科组之间共同研讨，本着“热问题、新情景、浅知识、重联系、考能力”等出卷意图编制了测试试卷，而后在高一、高二、高三各抽取110、88、90共计288位同学进行试卷测试，全校90%的教师参与了阅卷，调查时间历经2个多月，了解了教育现状和存在的问题，在2002年4月举行了调查总结大会，蒋志芬老师写出了调查报告。

3、学习理论专著和论文，邀请专家讲座，转变教育教学观念，更新教学理念。全校共同学习了朱小曼的专著《教育教学研究和导论》，每学科组各自又有组内共同学习文献，每人再学习各类报纸杂志上的相关文章至少不少于3篇。还邀请常州市教科所所长潘克勤老师对全校做了《建构主义教学的理论和由来》的讲座，潘所长高屋建瓴的教育视角和宽泛的教学阅历，再以深入浅出的形式娓娓道来，使大家有“听君一席话，胜读十年书”的感受，提高了大家的教育科研水平。

4、广大教师积极进行教改实验，旨在发现能以较科学的方法既体现自身学科特点、又能使相关学科渗透，培养学生的综合素质和综合能力的课堂教学模式。同时，相关度大的学科联合团委、政教处组织学生开展综合性专题研究，开展研究性学习，开设选修课、活动课、专题讲座等。如：政治组编写了校本课程《走进WTO》，蒋志芬对全校教师和加泽中学的老师做了讲座。政史地老师就台湾问题、地化生老师就本地环境等布置学生进行研究性学习，最后由学生作了总结大会。

已有成果

1、         1、广大教师领悟模式真谛，转变了教育观念和教学行为, 树立了“教三年要为学生想50年、为国家想500年”的可持续发展教育观，同时培养自己跨学科联系的本领和教学指导能力，转变单一的定型化的知识结构,力争成为“通材型”“通用型”人才。提高了课堂教学效率，教学效果有极大的提高，今年的高考是“3+大X”，尽管课题实践时间不长，但今年高考每门课的均分都在全区列第五位。同时教师的教育科研水平也有长足的进步，共计有21篇文章在武进区级以上获奖或发表，5位教师公开课、在武进区评优课中获奖。还有三位老师参加了骨干教师省级培训，其中，钱坤荣老师获“优秀学员”称号。

2、           2、一定程度上转变了学生的学习观念和行为，为学生的可持续发展奠定了基础。学生也开始转变学习观念，自觉从提高自身整体素质出发，变被动接受为主动求知，变“要我学”为“我要学”，掌握学习方法，提高学习能力。既注重扎实全面的基础知识，同时又注重德智体美劳等方面全面发展，培养广泛涉猎知识、关心周围世界的良好习惯。在各项活动中获奖的有：有2位同学的暑期社会调查分别获武进市二三等奖、还被德育报、全国中小学生公民道德知识教育活动组评为一等奖。一位同学在化学奥林匹克竞赛中获常州市一等奖。获常州市武进区青少年庆祝建党81周年暨“中华美德”读书活动知识竞赛优秀奖。这样学生的创新意识和实践能力、独立思考能力、独立完成任务能力、搜集信息和分析综合能力、语言表达能力、人际交往能力、团结协作能力得到提高，促进学生主动学习、主动发展、创造性发展。

下阶段计划

按原计划，我们下阶段主要是模式的形成应用阶段。这一阶段，我们将部分完成体现课题精神的以国家课程设置为指针、以地方课程为主体、以校本课程为突破的课程体系；一个体现本课题的既具有可操作性又体现自主性学习的教学流程正在逐步形成。当然这个流程又不是绝对，需在教学过程中不断的修改和完善。同时学习公共文献《教师角色与教师发展新探》，开设实验课，并邀请专家来指导等。

调研意见