班主任如何做好任课老师的协调工作

湟里高级中学   沈建南

班级，作为学校教育的一个基本单位，始终处于诸多关系和矛盾之中。要妥善解决各种矛盾，及时沟通各方面各环节，调节好内外人际关系，形成班级的教育合力，班主任必须注意做好协调工作。协调，也就是解决矛盾，化解冲突，沟通联系，创造一个有利于学生全面健康发展的环境。特别是班级任课老师的人际关系的好坏，不仅对学生是潜移默化的示范，而且会直接影响教育教学效果。记得有位教育家说过：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受到一种思想，一种压制，一种作风的鼓舞能齐心协力地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优秀教师要好得多。由此可见，作为班主任在校搞好班级管理及                                                                           教学过程中应该重视班级任课老师间的团结，自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，相互配合，互相支持，形成教育的“合力”，才会取得良好的教育教学效果。那么班主任如何做好任课老师的协调工作，下面谈谈我自己的看法和体会：

一、班主任必须支持和信任任课老师，树立任课老师在学生中的威信。

叶圣陶先生曾说过“教育工作不是一个人所能搞好的，需要全体教师们共同努力，教育工作者一定要能够与志向、兴趣相同的人合作。即使是一个伟大的天才，离开集体也是微不足道的、无所作为的。”所以，班级工作的开展，目标的实施，必须得到任课老师密切配合，相互协调，才能顺利完成。在与任课老师的交往中，班主任必须充分信任他们，尊重他们的意见，同时，又把他们当作班级的主人，视为自己的朋友和知己。凡事主动地同任课老师协商，倾听、采纳他们的意见。班主任信任和支持任课老师，不仅可以提高班级教学质量，而且有助于搞好班集体的建设。班主任和任课老师之间只有相互关心支持，主动配合，才能发挥最佳的教育效果。

班主任要经常向学生宣传任课老师的专业成就和水平，介绍任课老师的教学特色，尤其是着重挖掘那些不易被人发现的教学和为人的长处，介绍任课老师教学工作的辛勤与期望，同时可以利用一切可能的时机和条件，密切关注任课老师和班级学生的关系。如班级组织的活动，邀请任课老师参加；遇到重大节日，让学生向任课老师表示敬意与祝贺；遇到任课老师患病，派学生代表前往探视和慰问等等，还有平时经常教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动。由此增进学生对任课老师的敬意和信任，缩短师生之间的思想距离，树立任课老师的威信。俗话说：“亲其师，信其道。” 如果一个班级的任课老师都能深得学生尊重和爱戴，那么班级里学生的情绪就会比较稳定，学习的气氛肯定很高涨。良好的班风就此形成了，班主任工作反而轻松了，而且最终班级成绩不会落后。

二、班主任与任课老师对学生要求必须统一，发挥好纽带作用。

马卡连柯指出“没有对孩子们的统一态度，就不可能有任何教育。”要求统一，就能产生教育的合力；要求不统一，就会使学生无所适从，就会破坏教育的合力，甚至养成学生双重人格或两种态度。班主任应经常主动地与任课老师进行联系，互通情况，交换意见，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况和存在的问题，以便及时地做好学生思想工作和改进教育方式，还要经常与任课老师一起探讨教育学生的方法，达成共识，并邀请任课老师共同管理和教育学生。当遇到一些“疑难杂症”或自己不便出面的，或学生对自己不信任的，更应主动请求有经验的任课老师配合。

班主任要及时传递任课老师对学生的赞扬和要求。任课老师对个别学生的赞扬，宜个别传达，及时传递，以使学生体验到老师对自己的注意和关心。同时班主任要恰当地反映学生对任课老师的评价。学生对任课老师教学及工作方法的赞扬，班主任要及时转告，学生提出的批评和建议，班主任应了解分析，筛选权衡，在适当时机，以恰当的方式反映给任课老师，以便任课老师改进教学和工作方法。

三、班主任与任课老师要经常沟通，互相谅解，及时调解矛盾。

当发现任课老师工作中出现疏忽，班主任应主动予以巧妙的弥补。当出现某门学科的考试成绩与平行班有较大的差距或可能引起部分学生和家长的不满时，班主任不能埋怨任课老师没有水平，没管好学生，甚至嫌弃任课老师，更不能在学生面前说任课老师的坏话，致使彼此关系恶化，难以交往，严重的让学生知道后就会使班集体陷入困境，班主任应积极主动地配合任课老师分析原因，寻求对策，同时做好学生和家长的思想工作，以保证教学工作顺利开展。当任课老师与学生发生矛盾甚至冲突时，班主任既要立足于维护任课老师的威信，同时也要考虑学生的自尊心。

四，班主任与任课老师要加强信息沟通，协调好各科教学。

在班级教学中，经常需要班主任通过教导处协调各科教学行为，如各科作业布置、辅导、单元考试、自习时间的利用等，往往发生“撞车”现象，班主任要重视平时协调，深入到学生之中，广泛听取学生对各科教学的意见和要求，及时客观地向教导处和有关任课老师反馈教学信息，提出适当调整教学意见，统一安排课外辅导，避免考试集中、频繁，作业负担轻重不均等问题，保证正常的教学秩序。班主任要经常召集各任课老师，及时分析班级教学中的共同倾向和问题，适时调整和改进教学方法，提高教学质量。

总之，班主任要统揽全局，做好各任课老师教育措施的协调工作，力求形成坚强的合力，只有这样才能提高教育教学的质量，形成人人奋进的良好班风。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。