负责人姓名

蒋文庆

所在单位

及部门

常州市武进区湟里高级中学

拟完成时间

成果形式

论文、课例、

研究课

课

题

进

展

情

况

一、研究的问题：

    教师依据教材传授内容，不注重课程资源的开发；课堂情境创设，教学的导入，往往依靠教师直白的语言、教材和辅导资料；教学中知识的动态变化、形成过程、跨越时间和空间的尺度，依靠教师的讲授和语言的描述；注重学科中知识与技能的分析和挖掘，忽视教学过程和方法的指导；课堂反馈习题的选用，借助于现有的教学辅导资料。在现代教育技术的运用上，常常局限于把它当作一种媒体播放工具、图片展示等，在教学中的应用、作用的发挥、针对性和实效性还不强，信息技术的功能没有得到充分地发挥。

二、开展研究的过程：

1、积极宣传，开课题组筹备会：在校内积极发动和宣传，吸收年富力强，有科研意识的老师来参与，成立了核心课题组成员。  

2、围绕课题，开展理论学习。

   理论是行动的先导，没有理论指导的行动是盲目的行动。理论学习采取集中学习和分散自学的形式，近一年来学习了几十篇文章。学习其他类似的课题的做法，课题组成员间进行学习、观摩和交流。

3、教育技术和有效教学的融合现状分析

选取了高一年级10个班级作为研究对象，日常教学停留在传统的书本、粉笔、黑板三结合的阶段。历史和地理课堂使用多媒体的频率要高一些。

在公开课上，这些学科，现代教育技术使用频率很高，教师从网上下载一些有关课件，然后再备课，让自己的思路随着课件的设计来安排，使学生围着课件来转。课件使用成了图片浏览，媒体播放工作这种课件上课，导致学生抓不住重点，降低了学习效率。

在课堂导入上，有些课堂缺乏导入，有的多以图片、材料进行导入，显得单调和乏味：对一些有跨越时间和空间的尺度，一些现象动态的变化，有很多是以图片展示或依靠教师的讲授和语言的描述，难以缓解难点。课堂习题的选择，网上搜集的陈题较多，编制和创新较少，与学生的学情有脱节。

4、定期召开课题组成员会议：一年来，召开会议共有八次。组建课题团队，研讨课题方案，提出合理修改意见，明确个人分工，商讨课题网站版块设置，按计划上传资料，本课题的网站从一穷二白到栏目和版块众多，内容翔实和丰富，是课题组核心成员共同合作的结果，在研究过程过程中及时上传资料。

5、围绕现代教育技术和有效课堂的融合，开展了两次专题研究。

第一次，主题是现代教育技术在本学科创设教学情境的研究。我校于11月28日开设区级公开课的观摩活动，主题是“生态的课堂，有效的教学”。结合这次活动，要求各子课题组开展了：运用现代教育技术创设语文、地理、历史和政治教学情境的研究。

上课伊始，给同学们观看了中央电视台汶川地震赈灾晚会上的诗朗诵《国殇民魂》，学生的情绪被调动起来了，直接播放了“中国伞兵”的视频，北京天安门默哀的图片，“汶川挺住”“汶川加油”，并配以歌曲《生死不离》。此时无声胜有声，这两个情境的创设把学生的情绪、情感一步步推向了高潮。这种情感为探究伟大的民族精神力量做了很好的情感铺垫。由于巧妙创设了情感剧场，激起了学生的情感波澜，学生的情感意识迅速升华，迸发出蓬勃的生命力。

创设情境导入，比传统课堂更能吸引学生眼球，快速进入学习状态和氛围，激发学生的学习内驱力。

第二次，主题是利用现代教育技术展现知识动态变化，强化教学重点，突破教学难点。

在地理课上，在学习《地球的公转》时，教材中呈现的是图片，我制作了flash，是一个动画，能显示地球绕太阳的公转，显示太阳直射点的移动，各地正午太阳高度的变化和各纬度昼夜长短的变化，非常直观，通俗易懂。运用现代教育技术，使静止的图片动起来展现知识的动态变化，跨越课堂上时间和空间的局限性，突破重、难点。

二、研究的程度：

1、课题方案也处于不断修正和完善之中；参与本课题的研究，撰写教学设计和学案，设计课件，教学感想、感悟，由生疏到熟练的过程中发展；课题研究的工作例会，老师们的发言频率、参与度不断提高。

2、能依据研究目标和内容，初步开展了两次专题研究，初步形成现代教育技术和课堂有效教学的一定程度的融合。上了一部分课题实验课，现代教育技术与课堂有效教学的融合有一定程度的提升。

3、教师针对课题研究中遇到的实际问题开展研究，提升信息技术运用能力和科研能力，参加的各类比赛活动，已初步具备课题研究和渗透意识。

阶

段

性

成

果

论文：

周赟老师《运用现代教育技术促进高效学习的策略研究》发表于《新课程》

冀岚老师《高中地理信息化课程资源开发》获武进区评比二等奖。

朱玲娟老师《核心素养背景下高中物理实验教学的创新思考》发表于《新课程》

朱玲娟老师《核心素养背景下物理实验教学中的学生合作学习》在2017年度荣获一等奖。

朱玲娟老师《基于问题学习的高中物理实验教学研究》在2018年度荣获武进区壹等奖。

朱玲娟老师《核心素养背景下物理实验教学中的学生合作学习》荣获常州市三等奖。

评优课：

朱玲娟老师在2017年武进区信息化教学能手评优课荣获二等奖；

周赟老师在2016年武进区高中信息技术评优课荣获二等奖；

周赟老师作品《网页制作专题复习》在2016年武进区多媒体教育软件比赛中，荣获课件类评比壹等奖。

蒋文庆老师在第十届“地球小博士”全国地理科技大赛中荣获全国优秀指导教师一等奖，并授予“全国优秀科技辅导员”称号；

案例：

蒋文庆老师编写校本课程《生活中的地理》的“3S技术综合运用”

备

注

四、课题研究中存在的问题或不足

1、已经进行的课题实验课，运用现代教育技术在增加课堂教学容量，提高课堂教学效率，转变学习方式方面还需要加强。

2、利用现代教育技术编制经典例题和习题的程度还比较低，网上搜集的陈题较多，编制和创新较少，与学生的学情有脱节。

3、利用现代教育技术开发课程资源，由“教教材”转变为“用教材教”的思想理念尚处于初步阶段。

4、教师针对课题研究中遇到的实际问题开展研究，提升信息技术运用能力和科研能力，还处于初步层次，参加的各类比赛活动，获奖的等第还比较低。

以上内容由课题负责人填写