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对课题的主要贡献

一、进行调查研究，摸清现状

1、为了更好地开展要本课题研究，使研究工作目标更加明确，课题组组织了对高一年级学生的调查问卷活动。对教师运用信息技术教学方式情况进行了实际观察和询问。大部分学生喜欢老师用课件上课，认为对他们的学习有帮助，喜欢知识的动态形成过程，易于理解知识难点。所以教师必须认真满足学生的学习需要。不仅要经常带领学生走进多媒体教室，而且要运用现代教育技术创设生动、恰当的学习情景，帮助、引导学生开展学习、交流、讨论活动，促进学生学科素养的不断提高。

二、精心组织，规范管理。

1、成立课题组，开展理论学习：在校内积极发动和宣传，吸收年富力强，有科研意识的老师来参与，成立了核心课题组。确立子课题组，以总课题目标为中心，按研究目标和研究内容在语文、历史、地理、政治等学科进行具体的实验研究。定期举行课题组会议，制定课题研究制度，理论学习采取集中学习和分散自学的形式。学习其他类似的课题的做法，课题组成员间进行学习、观摩和交流。

三、形成研究策略

（1）“现代教育技术在本学科创设教学情境的研究”，是主题式研究活动之一。我校邀请专家作了《运用信息技术创设有效学习情境》专题讲座。讲座之后，课题组成员进行了座谈，大家畅所欲言，各抒己见，全体成员对情境教学的内涵更加明晰，并共同提出了一系列需进一步解决的问题：为什么要创设学习情境？课堂学习情境有哪些主要类型？创设学习情境应遵循哪些原则？学习情境创设存在哪些误区？经过学习研讨，大家对为什么要创设教学情境，应遵循哪些原则有了新的认识。各子课题组开展了：运用现代教育技术创设语文、地理、历史和政治教学情境的研究。创设情境导入，比传统课堂更能吸引学生眼球，快速进入学习状态和氛围，激发学生的学习内驱力。

(2)“利用现代教育技术展现知识动态变化，强化教学重点，突破教学难点。”主题式研究活动之二。

教材的知识点，课本中的图片都是以静态的形式呈现，仅靠传统模式和教师的讲述，学生难以理解，重点和难点难以突破。利用网络资源，利用现代教育技术制作各种课件，可以跨越时空障碍，展现知识形成过程，现象的动态形成，有助于更好了掌握重点和理解难点。

 (3)“编制经典例题和习题，即时反馈，明确学习中的得与失”。是主题式研究活动之三。

利用习题进行检测与反馈，是学习的重要且必不可少的环节，在知识迁移和应用中提高分析问题、解决问题的能力，教师也能从练习的反馈中了解到学生的学习情况，便于及时调整教学策略。我们依据课标要求、教材的重点和难点，结合学情，为学生量身打造例题和习题，为此我们结合手中现有资料，利用PPT软件制作在上课的课件中，把适合学情的例题和习题编制，有的时候还要进行改编和创新，一般一节课，例题一到二个，即时性检测五个选择题，一到二个综合题。教师平时精选一些典型性的习题，不少构思新颖、方法灵活的习题，且习题本身还具备易推广、易变形、可引申发散的特点，对这类堪称精品的习题的认识与使用，对开阔学生的解题思路，培养学生的发散思维能力，倡导探究性学习的精神都不无裨益。当然以上三个主题式的研究，并不是相互孤立，毫不联系。只是各有侧重，我们仍然强调一节课的完整性，环节的齐全性。

(4)利用现代教育技术，促进学生学习方式的转变，提高学生自主学习能力。

我们学校有两个机房，可以保证每人一机。我们学习了一些交互性强软件制作，制成课件。在上课时，学生可以在学习过程中，提交问题解决方案，可以相互探讨，实现生生互动，师生互动，人机互动，交互性较强，学生成为学生的主人。我们利用录屏软件，按照教材体系，制作了每一课时的微课程和微视频，挂在学校网站上，成为学科的资源库，让学生依据自己的掌握情况，自由地选取学习。学生的学习方式不再是单纯地接受学习，而是主动学习，主动探索，自主探究，合作学习，促进了学习方式的转变，促进了有效教学。

四、研究的结果和分析

在学校领导的积极支持和上级主管部门的悉心指导下，本课题组成员通力合作，课题研究取得了可喜的成绩。

1、通过本课题的研究，全体课题组成员的教学理念得到了更新，加强了现代教育技术与学科的有机融合，打破课堂四十五分钟的时空限制，动静结合虚实相生，沟通过去现在与未来，引发大量的联想和想象，创设一个崭新的教学审美时空。激发学生的学习内驱力，促进了学生主动思考，探索研究，合作学习，促进了学习方式的改变，焕发了教与学的生机和活力，提高了课堂教学的效率，有着无可比拟的优势。

2开展课题实验课，是开展课题研究的重要形式和渠道

结合我校一年一度的区级公开课，以及开展的三次主题式的研究活动等，开课很多研究课。为了开好研究课，课题组的老师们对powerpoint软件的制作课件和使用有了新的认识，学会新的storyline交互性软件制作课件，学会了录屏软件Camtasia Studio的录制、编辑和处理。如赵素文老师的区级公开课《太平天国运动》，市级公开课《空前严重的资本主义世界经济危机》市级高三调研课《高三热点专题复习——史观》获得了一致好评。蒋文庆老师的《工业的区位选择》，《山地的形成》；陆文彬老师的《力的合成》，《质点专题》；刘英老师的《DNA是主要的遗传物质》在实验课的教学中，能围绕研究目标进行教学设计，老师课题研究浓厚，促进了教师教育理念的更新，提高了组内成员的理念素养，信息技术素养，改变了教师的教学行为，促进了教学水平的提高，促进了教师的专业成长。  

3撰写论文，教学案例，教学反思，阶段性总结、及时总结研究成果

课题组成员老师是一边学习理论知识，一边进行研究，理论指导了实践，实践又丰富了理论，并形成了一定的教学策略，在多门学科中进行了推广，在课题研究的过程中，教师的科研能力不断提高，逐步由经验型向科研型转变。边实践，边研究，边总结，课题组的老师撰写了教学案例，阶段性总结，教学反思和论文。通过这些活动，使课题组成员从平时实践活动中的经验总结，是由感性到理性的认识，是从理论层面的总结与探索，高屋建瓴，对课题的顺利开展起了良好的理念支撑和保障。