姓 名

研 究 分 工 及 研 究 成 果

汤加美

历史子课题组负责人，电教论文获省“蓝天杯”三等奖，着重在于理论学习和指导，撰写反思和相关论文。

储晨辉

体育子课题组负责人，论文区二等奖，在课题网站上传课题研究材料。

薛文平

语文子课题组负责人，上实验课，上传课题研究材料。

王益敏

政治子课题组负责人，网站通讯员，上实验课，上传课题研究材料。

冀岚

12年度电教先进个人，电教论文区三等奖，区信息化教学能手比赛二等奖，多媒体课件一等奖。上传课题研究材料。

张敏明

省优秀科技辅导员，上实验课，上传课题研究材料。

王爱秀

上实验课，上传课题研究材料，撰写相关论文

赵素文

区优质课评比一等奖、校青年教师形象大赛金奖，扬大教育硕士，上传课题研究材料。

二、课题研究进展情况

一、研究的问题：

    教师依据教材传授内容，只知道教教材，不注重课程资源的开发；课堂情境创设，教学的导入，往往依靠教师直白的语言、教材和辅导资料；教学中知识的动态变化、形成过程、跨越时间和空间的尺度，依靠教师的讲授和语言的描述；注重学科中知识与技能的分析和挖掘，忽视教学过程和方法的指导；课堂反馈习题的选用，借助于现有的教学辅导资料。在现代教育技术的运用上，常常局限于把它当作一种媒体播放工具、图片展示等，在教学中的应用、作用的发挥、针对性和实效性还不强，信息技术的功能没有得到充分地发挥。

二、开展研究的过程：

   1、积极宣传，开课题组筹备会：在区教育发展中心的推动下，我校比较重视这项工作，由蒋文庆老师撰写课题研究方案，在校内积极发动和宣传，吸收年富力强，有科研意识的老师来参与，成立了核心课题组成员。确立子课题组，以总课题目标为中心，按研究目标和研究内容在语文、历史、地理、政治和体育等学科分设下列子课题进行具体的实验研究。

A运用现代教育技术促进历史课堂有效教学的策略研究(组长：汤加美)

B运用现代教育技术促进体育课堂有效教学的策略研究(组长：储晨辉)

C运用现代教育技术促进语文课堂有效教学的策略研究(组长：薛文平)

D运用现代教育技术促进政治课堂有效教学的策略研究(组长：王益敏)

E运用现代教育技术促进地理课堂有效教学的策略研究(组长：蒋文庆)

   2、围绕课题，开展理论学习。

   理论是行动的先导，没有理论指导的行动是盲目的行动。理论学习采取集中学习和分散自学的形式，近一年来学习了几十篇文章。学习其他类似的课题的做法，课题组成员间进行学习、观摩和交流。

3、教育技术和有效教学的融合现状分析

语文、历史、地理、政治和体育学科，在运用现代教育技术方面的现状进行了调查：选取了高一年级10个班级作为研究对象，日常教学停留在传统的书本、粉笔、黑板三结合的阶段。历史和地理课堂使用多媒体的频率要高一些。

在公开课上，这些学科，现代教育技术使用频率很高，教师从网上下载一些有关课件，然后再备课，让自己的思路随着课件的设计来安排，使学生围着课件来转。课件使用成了图片浏览，媒体播放工作这种课件上课，导致学生抓不住重点，降低了学习效率。

在课堂导入上，有些课堂缺乏导入，有的多以图片、材料进行导入，显得单调和乏味：对一些有跨越时间和空间的尺度，一些现象动态的变化，有很多是以图片展示或依靠教师的讲授和语言的描述，难以缓解难点。课堂习题的选择，网上搜集的陈题较多，编制和创新较少，与学生的学情有脱节。

4、定期召开课题组成员会议：一年来，召开会议共有八次。组建课题团队，研讨课题方案，提出合理修改意见，明确个人分工，商讨课题网站版块设置，按计划上传资料，本课题的网站从一穷二白到栏目和版块众多，内容翔实和丰富，是课题组核心成员共同合作的结果，在研究过程过程中及时上传资料。

5、研究流程：

6、围绕现代教育技术和有效课堂的融合，开展了两次专题研究。

第一次，主题是现代教育技术在本学科创设教学情境的研究。我校于11月28日开设区级公开课的观摩活动，主题是“生态的课堂，有效的教学”。结合这次活动，要求各子课题组开展了：运用现代教育技术创设语文、地理、历史和政治教学情境的研究。

政治课上，上课伊始，给同学们观看了中央电视台汶川地震赈灾晚会上的诗朗诵《国殇民魂》，学生的情绪被调动起来了，直接播放了“中国伞兵空降”的视频，北京天安门默哀的图片，“汶川挺住”“汶川加油”，并配以歌曲《生死不离》。此时无声胜有声，这两个情境的创设把学生的情绪、情感一步步推向了高潮。这种情感为探究伟大的民族精神力量做了很好的情感铺垫。由于巧妙创设了情感剧场，激起了学生的情感波澜，学生的情感意识迅速升华，迸发出蓬勃的生命力。

语文课上，《听潮》一课，把钱塘江大潮的视频资料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。学生通过视频看到了钱塘江大潮由远而近，汹涌而至，奔腾咆哮的壮丽图景，形象地理解了文中的抽象词句，并在网页上浏览了钱塘江大潮不同形状的图片和文字信息，更加深了对“天下奇观”的理解，写出了“海潮的遐想”、“海潮与人生”、“大潮与礁石的对话”等许多富有新意的作文。

创设情境导入，比传统课堂更能吸引学生眼球，快速进入学习状态和氛围，激发学生的学习内驱力。

第二次，主题是利用现代教育技术展现知识动态变化，强化教学重点，突破教学难点。

在地理课上，在学习《地球的公转》时，教材中呈现的是图片，我制作了flash，是一个动画，能显示地球绕太阳的公转，显示太阳直射点的移动，各地正午太阳高度的变化和各纬度昼夜长短的变化，非常直观，通俗易懂。运用现代教育技术，使静止的图片动起来展现知识的动态变化，跨越课堂上时间和空间的局限性，突破重、难点。

我们发现，只要教师作个有心人，善于挖掘这种素材，能让教师教得轻松，学生学得轻松。

二、研究的程度：

1、课题方案也处于不断修正和完善之中；参与本课题的研究，撰写教学设计和学案，设计课件，教学感想、感悟，由生疏到熟练的过程中发展；课题研究的工作例会，老师们的发言频率、参与度不断提高。

2、能依据研究目标和内容，初步开展了两次专题研究，初步形成现代教育技术和课堂有效教学的一定程度的融合。上了一部分课题实验课，现代教育技术与课堂有效教学的融合有一定程度的提升。

3、教师针对课题研究中遇到的实际问题开展研究，提升信息技术运用能力和科研能力，参加的各类比赛活动，已初步具备课题研究和渗透意识。

三、取得的阶段成果

在课题开展的一年时间中，课题核心组成员立足课堂教学，现代教学技术的运用成为常态化，课堂中渗透着研究意识，积极参与各级各类的竞赛和比赛活动，在2012教育信息技术课题网站评比结果中，我校获得二等奖；汤加美老师的《妙用多媒体手段，使高中历史课堂活力四射》获省“蓝天杯”三等奖，蒋文庆老师的《用现代教育技术“武装”生态课堂的点滴思考》获2012年区现代教育技术研究论文评比二等奖，赵素文老师的《取长补短——对历史课堂多媒体情境创设的反思》获三等奖，储晨辉老师的《对武进区高中生选项课选课态度的调查与分析》获市三等奖；印平老师的《现代教育技术是历史课堂教学中人文素养培养的有效途径》获三等奖，冀岚老师的《浅谈信息技术与地理学科的整合》获三等奖。在2012年武进区信息化教学能手比赛中，冀岚老师获二等奖，韩晓娜老师获三等奖。2012年武进区中学多媒体课件评比中，冀岚老师的“热力环流”获一等奖。储晨辉老师的多媒体课件《背越式跳高》荣获校一等奖。

四、课题研究中存在的问题或不足

1、已经进行的课题实验课，运用现代教育技术在增加课堂教学容量，提高课堂教学效率，转变学习方式方面还需要加强。

2、利用现代教育技术编制经典例题和习题的程度还比较低，网上搜集的陈题较多，编制和创新较少，与学生的学情有脱节。

3、利用现代教育技术开发课程资源，由“教教材”转变为“用教材教”的思想理念尚处于初步阶段。

4、教师针对课题研究中遇到的实际问题开展研究，提升信息技术运用能力和科研能力，还处于初步层次，参加的各类比赛活动，获奖的等第还比较低。

五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

研究计划：

在前阶段初步研究的基础上，总结经验和成果，反思不足，课题研究要不断深化，扎实有序推进。

1、每学期设课题活动周，课题组核心成员每学期开设两次课题研究课，或课题研究活动，在规定时间内及时上交研究课教学方案设计或研究活动方案。

2、课题组核心成员每学期须独立完成一篇2000字以上的、与本课题有关的科研论文（包括阶段研究报告、工作报告等）。

3、课题组成员按要求及时上交研究材料，每月一篇学习心得和教学反思，确保材料的质量。

主要措施：

1、在学校教科室的组织下，每个月召开一次课题工作例会，要求每位成员积极参加有关学习、培训活动。做到不缺席，不迟到，不早退，并作考勤记录。

2、参加课题研究的教师，符合考核要求，则每个课题组发放一定的科研津贴，等第分为：优秀、合格、基本合格、不合格。

七

评

估

小

组

成

员

职  务

姓   名

所 在 单 位

签  名

八、区教师研究与发展中心（图文信息部）意见

             公章             负责人签字（盖章）

                              年     月    日